Jardín de Niños 
Guiselle González

 

El niño preescolar

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El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños. A medida que crece, su capacidad de cooperar con una cantidad mayor de compañeros aumenta.

Es normal que los niños en edad preescolar pongan a prueba sus límites físicos, conductuales y emocionales. Es importante tener un ambiente seguro y estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los niños en edad preescolar necesitan límites bien definidos.

El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo sin sentirse culpable ni inhibido.

 

 

Formación Integral

 

Ofrecemos un aprendizaje lúdico que busca el desarrollo de las destrezas y potencialidades de los niños en las áreas cognitivo, físico y socioemocional,  así como el desarrollo de las funciones ejecutivas como la atención y la creatividad a través de áreas de interés y habilidades de los estudiantes.

La metodología se basa en técnicas activas, interesantes y multisensoriales, que permita el desarrollo integral, ya que a través del movimiento los estudiantes adquieren    nuevas destrezas físicas y un mejoramiento en sus habilidades psicomotrices.

 

El juego como estrategia metodológica  caracteriza a un currículo activo de  brindar al niño oportunidades para desplegar su potencial y alcanzar una madurez evolutiva integral, base indispensable para los aprendizajes presentes y futuros en las diversas áreas educativas, por lo tanto una manera primordial de aprender es por medio del juego.

 

• El juego es una actividad voluntaria y flexible que compromete la atención y el interés del niño, pues le ofrece oportunidades para lograr nuevos desarrollos y aprendizajes.

• El juego propicia que los niños escojan las actividades en que van a participar.

• Los espacios para el juego son variados, con materiales educativos de calidad y con posibilidades pedagógicas de aprendizaje y desarrollo integral.

 

 

Desarrollo Integral

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De ahí que se haya señalado a esta etapa como crucial para el desarrollo, y de la necesidad de organizar un sistema de influencias educativas que se dirija a posibilitar la máxima formación y expresión de todas las potencialidades físicas y psíquicas del niño en estas edades iniciales.

El currículo de la primera infancia concibe a las actividades a realizar con un carácter inespecífico, globalizado, totalizador. Esto implica que los diferentes contenidos han de llevarse a cabo interrelacionados, sin fragmentarlos en aprendizajes específicos.

 

• Intelectual

• Social y emocional

• Físico

• Ético y est

 

 

Intelectual

 

Es cierto que  los primeros años de vida son los de mejor percepción y capacidad de hacer crecer su intelecto para aprender.

Contar con una estimulación desde pequeños permite al niño adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y hábitos para adaptarse a los cambios que evolucionan cada día.

 

La dedicación, paciencia, constancia e interés por conocer cosas nuevas permite formar nuevos enlaces y conexiones que ayudan al cerebro a un desarrollo interno y continuo, basado en un ambiente de seguridad, amor, respeto y atención.

 

ÁREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVO: comprende todos los procesos cognitivos: pensamiento, percepción, memoria, atención, etc.

 

Conocimiento del mundo de los objetos, de la vida social, del mundo natural, nociones de matemática, educación sensorial, Lengua materna, entre otros.

 

Social y emocional

 

ÁREA DE DESARROLLO AFECTIVO-MOTIVACIONAL: que comprende emociones y sentimientos, actitudes, motivación, voluntad, etc.

Contenidos de formación de hábitos, emociones y sentimientos, formación de motivos, iniciativa e independencia, socialización, juego, etc.

Es por eso  que se considera vital  en la evaluación psicopedagógica, en las habilidades psicosociales que un  estudiante posee en un momento y contexto determinado.

• Habilidades afectivo-personales: autoestima y autoconcepto escolar. Relaciones de apego. - Equilibrio emocional.

• Habilidades socio-afectivas: Adaptación familiar. Adaptación escolar: al centro y grupal. Inserción social.

Diagnóstico Psicopedagógico: Se brinda atención y seguimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje, desde una orientación técnico-educativa, ocupándose en diversas áreas de intervención.

 

 

 

Físico

 

ÁREA DE DESARROLLO FÍSICO-MOTOR: que comprende la motricidad fina y gruesa, las capacidades físicas generales, el esquema corporal, etc.

En la evaluación del desarrollo motor abarca  todos los aspectos que pueden ser esenciales en cualquier edad, sin embargo, tiene una especial importancia en las primeras edades, especialmente en el kinder.

Contenidos de motricidad, educación física, esquema corporal, capacidades y habilidades físico-motoras generales, habilidades coordinativas, predeportivas, etc

Los aspectos centrales, desde nuestra perspectiva de la evaluación psicopedagógica  es importante considerar los siguientes:

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1. Evaluación de las habilidades motrices generales

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• Motricidad estática: equilibrio, relajación...

• Motricidad dinámica: marchas, carreras, equilibrio, coordinación...

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2. Evaluación de las habilidades motrices específicas.

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• Coordinación perceptivo-motriz.

• Precisión y rapidez de movimientos.

• Habilidades grafo motrices.

 

 

 

Ético y estético

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ÁREA ÉTICO-ESTÉTICA: Contenidos en Valores, Educación Plástica, Educación Musical y expresión corporal, Apreciación, entre otros.

Relacionada con la regulación de la propia vida y de la vida con los demás; es el proceso de conformación de un código para actuar o dejar de actuar, al considerar la acción como buena o mala, según los usos y costumbres, entendiendo por ética el estudio de lo moral y por moral las reglas o normas por las que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relación con la sociedad, consigo mismo y con todo lo que lo rodea, por lo que la ética se traduce en llevar el respeto al otro en todas las circunstancias.

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El desarrollo de la dimensión ética  en la niñez  se dirige a:

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• Tomar decisiones libres, responsables y autónomas.

• Conocer sus responsabilidades y derechos como miembro de una comunidad.

• Ser honesto.

 

 

 

 

Paredes Multisensoriales al aire libre

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Es un espacio flexible que se  adapta a las necesidades de cada niño, cada material tiene varias funcionalidades y todos los espacios permiten la movilidad de los alumnos con total seguridad para desplazarse a realizar diferentes actividades que proporcionan los estímulos visuales, auditivos, táctiles, comunicativos e interactivos.

Por medio de los estímulos, el estudiante realiza un proceso de aprendizaje integral y de manera armónica del que va a depender    la motivación para aprender y el éxito para progresar.

La finalidad de nuestros espacios multisensoriales es que los estudiantes puedan estar expuestos a estímulos controlados que les permita percibir diferentes sensaciones que ayuden a adquirir el aprendizaje por medio del descubrimiento, consiguiendo el desarrollo pleno de las potencialidades en el ámbito social, intelectual y de la educación en general.

Utilidades  de la  estimulación sensorial:

 

• Educativa: es un proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual la docente tiene la función de acompañar al estudiante en el aprendizaje, de tal manera que el estudiante se sienta seguro para realizar un proceso de aprendizaje integral y de manera armoniosa.

• Socializadora: el contacto con los compañeros lo lleva a conocer normas básicas de socialización y comunicación, lo cual lo motiva para aprender y el éxito para progresar y  a la vez  proporciona el disfrute.

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